MÉTODO HEURÍSTICO

Un viajero llega a una isla donde viven  caballeros y escuderos. Los caballeros siempre dicen la verdad y los escuderos siempre mienten.

El viajero encuentra dos habitantes de la isla, A y B, y les pregunta qué son.

A dice: ''uno de los dos es caballero''. B dice: ''A miente''.

¿Qué es cada uno?

RESOLUCIÓN

a) Enumeramos todas las combinaciones: A caballero y B escudero, A caballero y B caballero, A escudero y B caballero o A escudero y B escudero.

b) Eliminamos los casos imposibles:

 - A y B no pueden ser los dos caballeros porque si ambos dijeran la verdad, según lo que dice B, A estaría mintiendo, y es una contradicción.

- A y B no pueden ser los dos escuderos porque si lo que dice B es mentira, significa que lo que dice A es verdad, y si A es escudero, tendría que mentir.

c) Nos quedan dos combinaciones posibles: A es caballero y B es escudero o A es escudero y B es caballero. Vamos a analizarlas más de cerca:

- Si A es escudero y B es caballero, A mentiría al decir que uno de los dos es caballero. Pero como hemos comprobado anteriormente, esto tiene que ser verdad. Por tanto, lo que dice A tiene que ser verdad.

- La otra opción que nos quedaba es la correcta. A es caballero, afirmando que uno de los dos es caballero (él mismo) y  B es escudero, mintiendo al decir que A miente.

d) En conclusión, después de haber eliminado lo imposible, solo lo que queda es verdad (lema de Sherlock Holmes).

La solución correcta es que la persona A es caballero y la persona B es escudero

TIPOS DE INTELIGENCIA

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
 Habilidad de dominar el lenguaje. Incluye el lenguaje oral, la escritura o la gestualidad, por lo que tiene mucho que ver con el proceso comunicativo. Las personas que tienen una alta inteligencia lingüística tienen una sensibilidad especial por el significado de las palabras, el orden de las mismas, los sonidos, los ritmos, la métrica, etc. (por ejemplo, los escritores o los poetas).

2. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:
Es la capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas entre las acciones o símbolos (por ejemplo, un matemático o científico). Dicho de otra forma, es la habilidad para razonar de manera deductiva y lógica y la habilidad de resolver problemas matemáticos.

3. INTELIGENCIA ESPACIAL:
La inteligencia espacial se define como la capacidad humana poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas y, además, es la habilidad para manipular o crear imágenes mentales para poder resolver problemas.
- Se compone de distintas habilidades: imaginación dinámica, manipulación de las imágenes, habilidades gráficas artísticas o razonamiento espacial, entre otras. La gente con alta inteligencia espacial es muy buena haciendo puzzles o dibujando. Los escultores, arquitectos, pintores o pilotos son ejemplos de individuos con alta habilidad espacial.

4. INTELIGENCIA MUSICAL
Algunas personas tienen una capacidad enorme por elaborar piezas musicales, pues reconocen y componen tonos y ritmos musicales con gran talento. Estas personas aventajadas en el aspecto musical tienen una inteligencia musical alta, lo que les permite tocar instrumentos y leer o componer piezas musicales con facilidad.

5. INTELIGENCIA CORPORAL Y CINESTÉSICA
 Habilidad de utilizar el propio cuerpo, es decir, la coordinación de los movimientos corporales. Hace visible una gran conexión entre la mente (y las emociones) y el movimiento, y, además de los bailarines, suelen poseerla actores o deportistas.

6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Hay individuos que poseen una notable habilidad de entenderse a sí mismos, sus pensamientos y emociones y regular su propio comportamiento, porque son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Aunque la inteligencia intrapersonal comprende el autoconocimiento y la autoapreciación, también incluye el entendimiento de la condición humana. Los psicólogos, filósofos o los escritores, generalmente tienen una alta capacidad en este tipo de inteligencia. Además, este tipo de individuos suelen gozar de un mayor bienestar emocional y psicológico.

7.INTELIGENCIA INTERPERSONAL: hay ciertos individuos que tienen una habilidad única a la hora de llevarse bien o relacionarse con otras personas. Son individuos que emplean su inteligencia interpersonal cuando interactúan con los demás de manera eficiente, pues son capaces de entender, empatizar y comunicarse apropiadamente.
La inteligencia interpersonal es la habilidad de discernir las emociones y las intenciones de los demás y permite interpretar las palabras y gestos, o los objetivos y metas de otras personas. Los políticos, profesores o actores son aventajados en este tipo de inteligencia

8. INTELIGENCIA EMOCIONAL: La inteligencia emocional comprende tanto la inteligencia intrapersonal como la inteligencia interpersonal, y está compuesta por cinco elementos: autoconciencia emocional, autocontrol emocional, automotivación, empatía y habilidades sociales. Son muchas las investigaciones que afirman que la inteligencia emocional aporta muchos beneficios: minimiza los efectos del estrés y lo previene, mejora el bienestar emocional, mejora las relaciones interpersonales, mejora el rendimiento laboral…

9. INTELIGENCIA NATURALISTA:
La inteligencia naturalista se refiere a la sensibilidad que muestran algunas personas hacia el mundo natural, pues es la habilidad de distinguir, ordenar, clasificar, comprender y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. En el pasado, este tipo de inteligencia era sumamente importante para la supervivencia. Los biólogos, campesinos, botánicos o cazadores dominan este tipo de inteligencia.

10. INTELIGENCIA EXISTENCIAL: las personas con alta inteligencia existencial tienden a meditar sobre su existencia. Este tipo de pensamientos pueden incluir el sentido de la vida y la muerte. La inteligencia existencial es conocida como la novena inteligencia múltiple en la teoría de Howard Gardner, y éste la define como: “la capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos y respecto a los rasgos existenciales de la condición humana, como es el significado de la vida y de la muerte, el destino final del mundo físico y psicológico en profundas experiencias como el amor a otra persona”. Va mucho más allá del comportamiento espiritualmente positivo y sano.

11. INTELIGENCIA CREATIVA: hay personas que parece que su mente vuela, que siempre están un paso por delante de los demás y que están constantemente innovando. Estas personas poseen una alta inteligencia creativa. Una persona creativa se caracteriza por ser la fluidez, es decir, la capacidad para producir muchas ideas; la flexibilidad, para para ver y abordar las situaciones de formas diferentes; y la originalidad, para fabricar respuestas poco habituales o novedosas.

12. INTELIGENCIA COLABORATIVA:
Recientemente ha aparecido un nuevo concepto de inteligencia en el entorno organizacional, es la inteligencia colaborativa. Se podría definir como la capacidad de elegir la mejor opción para alcanzar una determinada meta trabajando en conjunto, y está basada en la idea del trabajo en equipo, tan necesario para las empresas de hoy en día.

Terapia de Desensibilización

EJEMPLO PRÁCTICO: FOBIA/MIEDO DE UNA COBAYA A SU DUEÑO

Una cría de cobaya tiene miedo a su dueño. Para quitarle el miedo hacemos lo siguiente:
- Cada día el dueño se sienta al lado de la jaula para que la cobaya le vea y sienta que es inofensivo.
- Después metes la mano en la jaula para que que huela al dueño.
- Días más tarde el dueño mete la mano en la jaula y le ofrece comida. La acción de darle comida, la cobaya lo asociará a algo positivo.
- Con el tiempo el dueño podrá tocarla, cogerla y darle de comer, y por tanto, la cobaya perderá el miedo asociando al dueño con la comida.
Como la comida es algo bueno y positivo, el dueño será igual.

Condicionamiento Clásico

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TRABAJO TEMA 6: CONDICIONAMIENTOS BIOLÓGICOS Y GENÉTICOS DE LA CONDUCTA

1.      ¿La depresión es heredada (naturaleza) o adquirida (crianza) o ambas cosas? ¿Estas dos perspectivas sobre la depresión son excluyente o complementarias?

- Fuera del ámbito de la medicina, se llama enfermedad hereditaria a la que es muy probable que se padezca si el padre o la madre la padecen. Tomando como base esta definición, la depresión no es una enfermedad hereditaria propiamente dicha.

- No obstante, en medicina cuando hablamos de enfermedad hereditaria, simplemente queremos decir que la existencia en la familia de una persona (no hace falta que sea la madre o el padre) con una enfermedad, facilita, aunque sea muy poco, la aparición de esa misma enfermedad en otro familiar (no necesariamente en el hijo). Tomando como base esta definición, la depresión sí es una enfermedad hereditaria.

- Pero  hay que añadir que la genética, por sí sola, no permite predecir quién padecerá la enfermedad y quién no la padecerá. Diversos factores de la vida del individuo como el estrés, o el aprendizaje, tendrían un papel, como mínimo, igual de importante que la genética.

- De manera que en mi opinión, tras haber obtenido esta información, pienso que la depresión es tanto hereditaria como adquirida, con lo cual, ambas perspectivas son complementarias.

¿Cómo se relaciona con la genética? Vamos a estudiarlo:

§ Cuanto mayor sea el número de episodios depresivos que ha presentado un familiar, más fácil es que otro familiar sufra la enfermedad. Es decir, la depresión recurrente es más fácilmente heredable que una depresión aislada.
§  A menor edad (más joven) en el inicio de la depresión, más fácil es que otro familiar sufra la enfermedad. Es decir, la depresión de inicio precoz es más fácilmente heredable que la depresión que aparece por primera vez en el adulto o en el anciano.
§ La intensidad o gravedad de los síntomas depresivos no parecen influir en la herencia. Es decir, la depresión grave no ha podido demostrarse que sea más fácilmente heredable que una depresión leve.
§  El neuroticismo (inestabilidad emocional) sería una característica de la personalidad muy fácilmente heredable. Este hecho es de gran relevancia, pues sabemos que a mayor neuroticismo mayor posibilidad de padecer un trastorno depresivo. En psiquiatría y psicología utilizamos el término neuroticismo para indicar en qué medida una persona vive el mundo como amenazante, problemático o preocupante.
§ Un nuevo estudio ha descubierto qué gen podría tener un papel relevante en el futuro desarrollo de una depresión:

   Investigadores del Max Planck Institute of Psychiatry, en Munich, Alemania, encontraron que la depresión crónica puede tener un origen genético. Tras examinar a más de 15.000 individuos, los investigadores identificaron que el gen SLC6A15 -que codifica un aminoácido que transporta proteínas- puede ser un nuevo gen susceptible a la depresión crónica. Además, como este gen parece responder a los medicamentos, podría ayudar a descubrir otras medicinas antidepresivas. Paralelamente, dos grupos de científicos, uno de varios países y otro de los Estados Unidos, llegaron al mismo descubrimiento en dos investigaciones que no estaban relacionadas entre sí: que una región del ADN, llamada cromosoma 3p25-26, estaría vinculada a la depresión.

2.      ¿Saben los psicólogos que causa la depresión?

No existe una sola causa para la depresión. La depresión puede estar
causada por uno o varios factores que los psicólogos detectan al conocer la
situación y vida del paciente.

-Herencia: Existe un mayor riesgo de padecer de depresión clínica cuando hay una historia familiar de la enfermedad, lo que indica que se puede haber heredado una predisposición biológica, como hemos explicado en la pregunta anterior.

-Factores Bioquímicos: Se ha demostrado que la bioquímica del cerebro juega un papel significativo en los trastornos depresivos. Se sabe, por ejemplo, que las personas con depresión grave típicamente tienen desequilibrios de ciertas substancias químicas en el cerebro, conocidas como neurotransmisores. Además, los patrones de sueño, que se ven afectados por la bioquímica del organismo, son generalmente diferentes en las personas que tienen trastornos depresivos. La depresión puede ser inducida o aliviada con ciertos medicamentos, y algunas hormonas pueden alterar los estados de ánimo. 

-Situaciones estresantes: puede ser la muerte de un familiar próximo o de un amigo, una enfermedad crónica (cáncer, derrame cerebral, dolor crónico o enfermedades del corazón), problemas interpersonales, dificultades financieras, el divorcio o haber sufrido abusos físicos o sexuales pueden ocasionar síntomas de depresión que sostenidos a lo largo del tiempo pueden desencadenar en una depresión clínica. 

-Estacionalidad - Trastorno afectivo estacional (SAD): Se ha observado que hay personas que desarrollan depresión durante los meses de invierno, cuando los días se hacen más cortos. Es posible que la reducción de la cantidad de horas de luz afecte el equilibrio de ciertos compuestos químicos en el cerebro, dando lugar a síntomas de depresión.

-Personalidad: Las personas con esquemas mentales negativos, baja autoestima, sensación de falta de control sobre las circunstancias de la vida y tendencia a la preocupación excesiva son más propensas a padecer de depresión. Estos atributos pueden resaltar el efecto de las situaciones de estrés o interferir con la capacidad de enfrentarlas o reponerse de las mismas. Aparentemente, los patrones de pensamiento negativo típicamente se establecen en la niñez o adolescencia y van conformando a lo largo del tiempo un patrón de pensamiento

-Hormonas: Los cambios en el equilibrio hormonal pueden estar involucrados en la causa o desencadenar la depresión. Los cambios hormonales pueden provocarse con el embarazo y durante las semanas o meses después del parto (posparto) o por problemas de tiroides, menopausia o una serie de otras condiciones.

-El abuso de alcohol o de drogas.

 3. Investiga y valora si los componentes genéticos tienen efectos distintos en la conducta masculina y femenina.

En nuestra sociedad están establecidos los tópicos relacionados con el carácter de los hombres y las mujeres. “Hombres, todos son iguales” / “Mujeres, no hay quién las entienda”.

- De los hombres se dice que son simples, duros, agresivos, que no piensan antes de actuar, y que no saben entender a las mujeres “emocionalmente”.
- De las mujeres, en cambio, que son muy “planificadoras”, demasiado sensibles y emocionalmente inestables.

Independientemente de los tópicos y basándonos en la ciencia, tras una serie de estudios, se ha llegado a la conclusión, de que los genes influyen en que por lo general, el carácter de los hombres y de las mujeres sean distintos. Veamos un ejemplo:

Louann Brizendine (neuropsiquiatra de la Universidad de California en San Francisco), cuenta en su libro "El cerebro masculino" que existe un estudio elaborado en Wisconsin que demuestra que los padres se sienten más cercanos a sus hijas cuando hacen algo para ayudarlas a solucionar sus problemas y arreglar las cosas cuando se les rompen. En cambio, cuando se trata de sus hijos, los padres también establecen vínculos afectivos con sus hijos ayudándolos, pero las investigaciones, según Louann Brizendine, demuestran que esta “ayuda” se basa en hacer a los niños más fuertes y duros. Y los estudios demuestran que los padres se creen que es responsabilidad suya hacer más fuertes a sus hijos para que sean capaces de sobrevivir como “hombres” en el mundo “real”. Esto, a veces, comporta la inhibición de muestras de afecto a favor de un trato más duro. No obstante, los investigadores también han descubierto que no son solo los padres los que se identifican con sus hijos sino que también los hijos admiran a sus padres como modelos a imitar.

Esto nos lleva a la explicación de los dos sistemas emocionales que diferencian a los hombres de las mujeres (o viceversa), explicando que el procesamiento emocional en el cerebro masculino y en el femenino es distinto. Las investigaciones sugieren que nuestro cerebro tiene dos sistemas emocionales que trabajan simultáneamente:

ü El sistema de neuronas espejo, o SNM.

ü El sistema de unión parietal temporal, o UPT. Mantiene una fuerte frontera sólida entre las emociones del “yo” y del “otro”. Esto hace que los procesos de pensamiento de los hombres no se vean “infectados” por las emociones de las otras personas, reforzando su capacidad para encontrar soluciones de una manera cognitiva y analítica.

- Los hombres, parece que utilizan más la UPT, mientras que las mujeres, utilizan más el SNM. Por ejemplo, si una niña acude a su padre llorando, primero el cerebro escanea la situación, después se habrían activado sus dos sistemas para interpretar emociones. En primer lugar, se habría activado el SNM. Las neuronas espejo que forman su SNM le habrían permitido notar brevemente el mismo dolor emocional que veía en la cara de su hija. Esto es lo que se llama empatía emocional. Después, habríamos visto cómo se activaban sus circuitos de “analizar-arreglar”, mediante la UPT, cuando el padre buscara soluciones por todo el cerebro. Esto se llama empatía cognitiva. Louann Brizendine cree que tras la pubertad, las hormonas reproductoras masculinas pueden cimentar la preferencia por la utilización del UPT, es decir, de la empatía cognitiva por encima de la empatía emocional. 

Ahora quizás veamos más claro por qué cada día miles de hombres y mujeres afirman no “entenderse” cuando discuten sobre algo.

- El cerebro masculino, utiliza la UPT para procesar cognitivamente las emociones y conseguir una solución al estilo “arréglalo rápido”. Mientras que el cerebro femenino malinterpreta la expresión “neutral” del hombre, pues utiliza el SNM, es decir, la empatía emocional, mucho más rato y esto la mantiene sincronizada con los sentimientos de las demás personas.

 4.      Busca en internet otros ejemplos de malformaciones genéticas, anotando especialmente los rasgos psicológicos presentes en las personas que las padecen.

Ø SÍNDROME X FRÁGIL: es un trastorno genético. Se debe a la mutación de un gen.

Síntomas:

- En los varones: los niños tienen la cara alargada, orejas grandes y desplegadas e hiperelasticidad articular. En los adolescentes se acentúan los rasgos y se produce el macroorquidismo (testículos más grandes). Muestran estrabismo, otitis de repetición, soplo cardíaco, pies planos y epilepsia en algunos casos. Además sus problemas de desarrollo son el retraso mental, retraso y alteración del desarrollo motor, trastornos emocionales y de conducta, aparición tardía del lenguaje, hiperactividad y déficit de atención y comportamiento autista.

- En las mujeres: las afectadas tienen los rasgos físicos menos marcados y retraso mental. Las portadoras en algunos casos tienen problemas con las matemáticas.

- Herencia: El síndrome X frágil no sigue del todo los patrones de la herencia, pues tal como hemos visto la mutación del gen consiste en una expansión y dependiendo de la longitud los efectos serán distintos. Tiene algunas peculiaridades.

- En la actualidad no hay cura para el SXF aunque si existen tratamientos paliativos de algunos de sus síntomas.

 

                            

Ø  ENFERMEDAD DE TAY-SACHS: es causada por un gen defectuoso en el cromosoma 15. Además, es más común entre la población judía asquenazí (uno de cada 27 miembros de la población porta el gen para esta enfermedad)
La mayoría de las personas con la enfermedad presentan la forma infantil. En esta forma, el daño neurológico generalmente comienza mientras el bebé aún está dentro del útero. Los síntomas por lo general aparecen cuando el niño tiene de 3 a 6 meses de edad. La enfermedad tiende a empeorar muy rápidamente y el niño por lo general muere a la edad de 4 o 5 años.

Síntomas: sordera, ceguera, pérdida de la fuerza muscular, demencia, aumento del reflejo de sobresalto, irritabilidad, apatía, pérdida de las destrezas motrices, parálisis, convulsiones y crecimiento lento. No existe tratamiento médico.

Ø ENFERMEDAD DE CANAVAN: una de las más comunes enfermedades cerebrales degenerativas de la infancia, es un gen ligado, trastorno neurológico en el que la materia blanca del cerebro degenera en tejido esponjoso, llena de microscópicos espacios llenos de líquido. Pertenece al grupo de las leucodistrofias. Estas enfermedades causan el crecimiento o desarrollo imperfectos de la vaina de mielina, la grasa que actúa como un aislante alrededor de las fibras nerviosas en el cerebro. La mielina, que presta su color a la “la materia blanca” del cerebro, es una sustancia compleja compuesta de al menos diez diferentes productos químicos. Cada una de las leucodistrofias afecta a una de estas sustancias. La enfermedad de Canavan es causada por mutaciones en el gen para una enzima llamada aspartoacilasa.

Síntomas: atraso mental, pérdida de habilidades motoras adquiridas previamente, dificultades en la alimentación, tono muscular anormal (flacidez o rigidez), parálisis, ceguera, o pérdida de la audición. Los niños se caracterizan por ser tranquilos y apáticos.

Aunque la enfermedad de Canavan puede ocurrir en cualquier grupo étnico, es más frecuente entre los Judios Ashkenazi desde el este de Polonia, Lituania, y el oeste de Rusia, y entre los saudíes.

- La enfermedad de Canavan ocasiona una atrofia cerebral progresiva. No existe cura, ni hay un curso estándar de tratamiento. El tratamiento es sintomático y de apoyo.

- El pronóstico para la enfermedad de Canavan es pobre. La muerte generalmente ocurre antes de los 4 años, aunque algunos niños pueden sobrevivir llegando alrededor de los 20.

Ø  TRASTORNO BIPOLAR: es una grave enfermedad del cerebro. También se llama enfermedad maníaco-depresiva. Los que sufren del trastorno bipolar experimentan cambios de ánimo inusuales. A veces se sienten muy felices y “animados” y mucho más activos que de costumbre (manía) Y a veces los que sufren del trastorno bipolar se sienten muy tristes y “deprimidos” y son mucho menos activos (depresión) El trastorno bipolar también puede provocar cambios en la energía y el comportamiento. Puede dañar las relaciones entre personas y hacer que sea más difícil ir a la escuela o conservar un empleo. Las personas que lo padecen también puede ser peligrosas (hacerse daño o llegar al suicidio) Pueden obtener tratamiento a base de medicamentos y terapias. Con ayuda pueden mejorar y llevar vidas exitosas.

- A menudo comienza en las últimas etapas de la adolescencia o al principio de la adultez. Pero también niños y adultos pueden sufrir del trastorno bipolar. Generalmente la enfermedad dura toda la vida.

- Varios factores pueden contribuir al trastorno bipolar, entre ellos:

• Los genes, porque la enfermedad es hereditaria 
• La anormalidad en la estructura y función del cerebro 

- A menudo comienza en las últimas etapas de la adolescencia o al principio de la adultez. Pero también niños y adultos pueden sufrir del trastorno bipolar. Generalmente la enfermedad dura toda la vida.

- Distinguimos distintos síntomas en función de si se trata de un episodio maníaco o de uno depresivo.

Síntomas de un episodio maníaco: sentirse muy “alegres” o “animados", sentirse muy “nerviosos” o “alterados/ansiosos”, hablar muy rápido de muchas cosas distintas, estar inquietos, irritados, o “sensibles", tener problemas para relajarse o dormir, creerse capaz de hacer muchas cosas a la vez y estar más activos de lo común, hacer cosas arriesgadas (como gastar mucho dinero o tener sexo sin cuidado alguno).

Síntomas de un episodio depresivo: sentirse muy “deprimidos” o tristes, sentirse preocupados y vacíos, tener problemas para concentrarse, olvidarse mucho las cosas, perder el interés en actividades divertidas y volverse menos activos, sentirse cansados o sin energía, tener dificultad para dormir y o pensar en la muerte o el suicidio.

EVOLUCIÓN CEREBRO

Protozoos y Esponjas	No Sistema Nervioso. Reaccionan ante el ambiente para sobrevivir.
Celentéreos	1º Sistema Nervioso. Células sensitivas en forma de red. No centro de control. Existe una interconexión entre sus partes. Reacción forma unitaria.
Equinodermos	Acumulaciones de células nerviosas llamadas glanglios como centro de control. Están conectados entre sí y son autónomos.
Planaria	Coordinación central (gusanos acuáticos). Hay glanglios en la cabeza que se ensanchan dando lugar a un rudimentario cerebro doble. Hay glanglios en todo el cuerpo.
Artrópodos	Cerebro más desarrollado en la cabeza. Sistema de glanglios.
Amphious	Único eje nervioso que se cobecta con el cerebro en la cabeza. 1º esquema de la columna vertebral. Ya no hay glanglios.
Vertebrados Inferiores	Cerebro disposición lineal
Vertebrados Superiores	Cerebro disposición envolvente

EXPERIMENTO CON EL CARACOL

¿ Qué hace el caracol a la primera vez? ¿Por qué?

- El caracol se asusta mucho y esconde sus cuernos totalmente. Hace eso por protección, porque teme a todo lo desconocido, en este caso, al ruido que provocamos con un bolígrafo.

- ¿Qué hace la quinta o sexta vez? ¿Por qué?

Cuando ya lo hemos hecho varias veces sucesivamente el caracol se asusta menos o prácticamente ya no se asusta porque se ha habituado a él, se acostumbra a ese entorno.

- ¿Ha aprendido algo el caracol? ¿Qué?

El caracol ha aprendido que lo que hacemos sobre él no le daña, es inofensivo. Interpreta este ruido como algo normal, ya lo conoce y lo ha incorporado a sus recuerdos.

¿Se te ocurre algún ejemplo en el que los seres humanos aprendamos a actuar de forma parecida a como lo hace el caracol?

Yo pienso que por ejemplo, ocurre lo mismo con los fuegos artificiales. Cuando somos pequeños nos asustan porque provocan un gran estruendo, pero con el paso de los años aprendemos que no nos hacen daño y son totalmente inofensivos, nos habituamos y disfrutamos de ellos.

También se da el caso con los ruidos que produce la construcción, son desconocidos para nosotros hasta que cada día escuchas una obra y te acostumbras, lo integramos a nuestro conocimiento.

¿Qué estructuras anatómicas son necesarias para actuar así?

- Un sistema nervioso

- Cerebro (órganos sensoriales)

- Receptores sensitivos

- Razona si estos animales se comportan o tienen aprendizajes similares al caracol: cangrejo, medusa, canario, lombrices, estrella de mar, tortuga, escorpión, avispa, ameba...

Yo pienso que sí pueden tener aprendizajes similares a los del caracol ya que poseen cerebro, exceptuando a la ameba y a la medusa que tienen algo similar, receptores sensitivos, por lo que también actúan ante esto. Por ejemplo, frente a los depredadores, sonidos externos, actividades de los humanos como el submarinismo...

El sistema nervioso y el cerebro son los que influyen.